2017教育学考研：教育学原理第三章知识点（2）

2016-08-06 10:08:24

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暑期强化阶段也是专业课复习的第一轮，下面查字典公务员考研为同学们分章节梳理一下教育学原理这门专业课，下面是第三章第二部分。

第三章教育与社会

31、政治制度决定着教育的领导权和受教育权

32、统治阶级对教育的领导权一般是通过这样几种手段实现的：首先，利用手中的国家机器控制教育的领导权;其次，利用经济力量掌握教育的领导权;最后，以对思想文化的控制来影响教育，包括大众传播媒介的舆论导向，各种读物的发行，各种活动的举办，等等。

33、教育对政治、经济制度不起决定作用。

34、高等学校已成为政治决策科学化和民主化的一支重要力量。

35、人是文化动物，这是一些学者从文化学的角度对人所下的定义。

36、人是文化产物，无疑深刻地隐含着文化本身是一种教育力量这一思想。

37、文化对教育的制约作用是非常明显的，一国的教育之所以区别与别国的教育，文化差异是一个很重要的原因。

38、就教育内容方面而言，文化对教育的制约、支配作用尤为明显。教育离开了文化，就没有了传授的内容，也就失去了赖以存在的基础。

39、教育与社会文化的关系而言，教育是社会文化系统中的一个能动的要素，二者存在着一种共生关系。

40、教育的文化功能有：传递保存、传播丰富、选择提升、创造更新文化的功能

41、教育的现代化是整个社会现代化进程的一个不可或缺的部分，是一个具有指向性的能动的教育变革过程。

42、教育的现代化具有以下几个方面的一般特征：1.强调教育与生产劳动相结合，重视科学教育与人文教育的有机结合;2.教育开始逐步构建为一个多样的、开放的大系统;3.在教学上表现出革命性、创造性、灵活性和个性化的特征。

43、教育现代化的内在特征表现为教育民主化和教育主体性。

44、教育民主化已是当前教育政策讨论的中心课题之一，已成为几乎所有教育改革的一项内在的目标，也是全球教育系统演变的一个基本趋势。

45、教育民主化的先决条件是社会的民主化，尤其是经济和政治的民主化。

46、教育主体性有这样两层含义：一是尊重学生个体的主体性，让学生主动地、自由地发展;二是尊重教育的自主权，尊重教育的相对独立性，打破模式化的教育，用多样化的教育造就富于个性的一代新人。目前国内学术界讨论的教育主体性主要是这两种理解。

47、教育主体性问题的提出是我国五四时期新文化运动的反封建思想主题的继续，是科学、民主和个性解放在新的历史条件下的重新强调。

48、改革学校教育，用新的时代精神来重建学校教育体制，才是教育的真正出路。

49、全民教育是指对社会全体民众所提供的教育。

50、为在全民教育中适应学会关心的时代要求，以下几个方面的教育是十分必要的：人类意识(国际理解)教育;生态环境教育;人口教育;信仰教育;世界和平教育。

51、学习化社会是60年代富勒、赫钦斯等一批欧美学者提出的关于未来社会、教育及其相互关系的设想。《学会生存》一书中归纳了这一设想的主要观点

52、构建学习化社会的关键是实施终身教育思想，特别倡导发展非正规教育

53、终身教育是人们在一生中所受到的各种培养的总和

54、终身教育既有专业性的教育，也有社会、文化、生活方面的教育。

55、在学习化社会和终身教育思想发展的同期，西文国家还出现了继续教育和回归教育等相近的思想观念。

56、继续教育是指那些已脱离正规教育，参加工作和负有成人责任的人所受的各种各样的教育

57、回归教育，是60年代欧洲出现的思潮。它主张，教育不要一次完成

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