人大新闻传播学专业课复习指导

近来对考研问题非常感兴趣，考研，涉及到的命题有：自律、自我时间管理、学习方法、看书方法、毅力等综合问题。

人大是传说中的最难考的学校，在我报名之前也听说过报考人大然后被录取的概率微乎其微，至少，在我之前，我没有同门师兄姐考上。直到我和一些考上的学姐交流，我才有了一些信心。这几天在学校里逛，发现很多考上人大的人本科出身并不是特别好，都是一些非985学校，有的连211都不是。这个问题我也很感兴趣。说实话，我的高考成绩很一般，只够我上华科，但在华科排名不靠前，整个大学期间，我的排名也不靠前。而考上人大的同学中，很多都是我这样的情况。其中的奥妙，就不得而知了。

这篇文章主要讲我的学习方法尤其是看书方法的问题。

文科学习，说白了，三个词：阅读、理解、记忆。

一、阅读

阅读能力所有文科生都有的吧，能识字都可以阅读。可是书怎么读?拿着一本厚厚的学术著作，里面讲的理论又枯燥又看似深奥，怎么拿下?我在考研之前，也没有形成系统的读书方法。只是在考研过程中，因时间紧迫、阅读量大、阅读要求高，才逐渐摸索出一条高效读书的路子。拿到书，首先通读一遍，就是泛读，不求理解每个章节段落的意思，只把握这本书主要写了什么，每个章节大概说了什么东西，章节是怎么组成的。这一遍读的时间较快。心中有数了以后，就开始精读。逐步消化每个章节的重要内容，我一般读两到三遍，第一遍把握理解作者论述的主要内容，第二遍找到重点内容，然后拿出一张白纸，把作者论述的重点内容在白纸上划出知识结构图。重点在作者的论点和论据，只记重点。

二、记忆

再就是记忆，在前期理解的基础上，记忆我那张纸上的重点内容。一般就是几个关键词了。我们高中的时候老师强调一句话，要把书读薄。把厚厚的一本书，去掉作者的论证过程，只记论点、分论点(也就是书中的精华)就行。这大概就是把书读薄的意思了吧。记在你脑海中的关键词或者是关键句子，言简意赅，你要经常反复地巩固它，不断地思考它的意思、大量分论点之间的逻辑。但是呢，考试的时候肯定不能就那样往上写。

三、理解

谈到答题，就是一个深出的过程。就是说，拿到一道题，你首先要把你所记住的概念、论点、分论点拿出来。这绝对是不够的，你还得按照自己的理解把各个论点论证一番，每个论点争取举了一个例子。这考察的就是你对那个问题的理解深浅程度的问题。有一个学姐说，那么多人一起考研，大家复习的时间几乎是差不多的，有的人甚至复习的时间更长，大家用的参考书也是一样的，知识点大家也肯定都记了，为什么分数会有差异呢?她说，可能是虽然都在看书，但是看出的深度肯定是有差异的。

按照我的学习过程来分析，阅读量和记忆量每个人可能是差不多的，但是理解量是一个无法用肉眼识别的东西，而考试的时候，记忆量则是答题基础，考察更重要的是理解量。所以，我把学习的过程概括为深入浅出深出的模式。深入则是仔细品读一本书，细细揣摩作者的每个观点，分析其论证过程。浅出是找到作者的主要观点，概括为关键词句，记忆下来。深出，是在考场上，结合自己的记忆，按照自己的理解论证观点，并且举恰当的例子辅证。个人以为，试卷上吸引阅卷人的是：和大师口吻相似的观点表述(这就要求扎实的记忆)、独到深入的论证过程、恰到好处的举例。自己理解了，举例也不是难事了。理解则靠思考作者的观点。和大师口吻相似的观点表达，我把它列为考试获得高分的第一项，也是很重要的。

首先，这些内容放在答题纸的最前面，直接反应你对该知识的掌握程度。

怎么掌握呢?高中时我们老师也曾说过，看书时要学习学术语言。你报考研究生，阅卷是老师看你适不适合做研究的最主要窗口，如果一个要读研的人了，连基本的学术语言都不会，试想老师会给这样的人高分吗?掌握学术语言，也是一个理解和记忆过程。我们考研复习过程中记忆的最基本的单位是概念。

下面以概念为例，理解就是思考这个概念的概念化过程。现在以宣传这个词的概念为例，陈力丹认为，宣传的概念为，运用各种符号，传播一定的观点以影响和引导人们的态度、控制人们行动的一种社会性传播活动。这个概念是一个句子，中心词是一种社会性传播活动这个词组必须记住，也就是宣传的本质，社会性不难理解，宣传就是传播活动也不难理解。再来分析前面的定语或者说修饰语，宣传是一个动词，因此，概念这种词，肯定涉及怎么做、达到什么样的效果问题。拆开来看，运用各种符号，传播一定的观点就是这个动作，宣传的落脚点在传播一定的观点，也不难理解，运用各种符号则是宣传所采取的手段。宣传的目的是什么呢?引导人们的态度、控制人们行动，也就是宣传的效果，从态度和行动两个层面去定义。这样拆开来分析宣传的定义，不仅理解得很透彻，而且方便记忆。更重要的是，掌握了一种概念化的方法。

考研的名词解释不可能每一个名词你都知道你都记得，老师肯定会出一些你没想到的词。给这些词名词解释，靠的就是我上面所介绍的概念化的方法以及你自己的背景知识了。只有这样，你碰到不会的了也能答得出来。

在考前最后阶段，你不妨找出一堆你没有见过的名词，让自己来解释解释，看自己是不是具备了给一个名词下定义的能力。反正我考前拿了一堆词来考自己，我自己瞎编着玩，我同学以为我把那些概念全部死记硬背得滚瓜烂熟才可以那么流利地说出来的。昨晚和一个学姐聊天，她说她觉得2012年的考研题很难，她有两道题不会做，我说我也有两道题不会做，但是我两道题不会做还是拿了136分，我估计，就是我在复习的过程中总结的这种研究方法帮助了我。

四、快速地记忆论点

上面讲的是对概念的理解和记忆方法。我再来举例分析如何快速地记忆论点。

清华大学郭庆光老师在《传播学教程》中谈到经验学派的经验性方法的局限时，谈到了四个方面，用了四句话来说明，这四句话很长，记起来非常麻烦。

第一句话是社会现象和人的行为无限复杂，而可观察、可测定、可量化的经验材料是有限的，尤其是作为社会实践主体的人的理性和精神活动，在许多情况下并不是单纯地用经验材料就能够说明。

这样的话还有三句，这么四句话记下来难度很大、浪费的时间很多对不对?我把这么长的一句话浓缩为四个字：研究对象。郭庆光老师这里列举了经验性方法的四个局限，我把四个局限按照他上面的论述，分为四个方面，刚从举例的那段话，他说了这么多，无非是说研究对象，拓展开来就是，研究对象太复杂了，导致经验性方法有局限。

类似的，其他三个分别是：研究方法不精准有问题，导致了局限，记为研究方法研究范围太大，导致局限，即研究范围研究者：研究者有主观性导致局限。当别人问到我经验学派的经验性方法的局限时，我脑中闪过四个词：研究对象、研究方法、研究范围、研究者。然后分别从这四个方面去论述经验性方法的局限性，具体的论证过程结合自己的理解再加上一点对郭老论证的记忆回答出来。而这四个词语也是在做研究时最基本的四个要素。当别人问起我某某学派的某种研究方法的科学性时，我想，我还是可以从研究对象、研究方法、研究范围、研究者这四个方面分别去论述。

记住，这四个词，在郭老的教材上是完全看不到的。这是我自己总结出来的。我想，这大概也是成绩会有区别的一个原因。我把郭老的四句抽象的话概括成四个词语，并且运用到类似的问题中，这就是学习。