中学教师资格科目二教育知识与能力/考情分析

总所周知，全国2019年上半年的教师资格证笔试考试已经在紧锣密鼓的进行着，目前已经到了报名阶段，并且教师资格证也是成为一名人民教师的必备条件，那教师资格证考试中的中学阶段的教育知识与能力考试是如何的呢?今天我们就借此文章给各位考生介绍一番。

中学教师资格证考试包括三科内容，科目一是综合素质的考查，科目二就是教育知识与能力的考查，而科目三则是学科专业知识的考查，那在这之中的教育知识与能力主要考查有8方面的知识：教育基础知识和基本原理、中学课程、中学教学、中学生学习心理、中学生发展心理、中学生心理辅导、中学德育、中学班级管理与教师心理。主要考察题型包括单选题、简答题、辨析题和材料分析题。如下是给大家整合了近三次和2013年到2018年间简答题、辨析题和材料分析题的考察次数。

从这两个图可以看出，中学教育知识与能力的8个章节里面教育基础知识和基本原理、中学教学、中学生学习心理、中学德育这几个章节考查的频率比较高。因此这几个章节是各位学员复习中的重点。那这几个章节在考试中如何考查呢，我们可以通过历年的真题来进行了解。

(2017年下半年)3.社会成员经由教育的培养，刷选和提高，可以在不同的社会区域、社会层次、职业岗位以及科层组织之间转化和调动。这种教育功能是( )。

A.社会流动性功能

B.文化传递功能

C.社会改造功能

D.人口控制功能

3【答案】A。解析：教育的社会流动功能是指社会成员通过教育培养、筛选和提高，能够在不同的社会区域、社会层次、职业岗位、科层组织之间转换、调整和变动，以充分发挥其个性特长，展现其智慧才能，实现其人生抱负。

(2018年上半年)5.再生产科学所必要的劳动时间,同最初生产科学所需要的劳动时间是无法相比的,例如学生在一个小时内就能学会二项式定理。这表明教学活动具有( )。

A.引导性

B.简捷性

C.直接性

D.实践性

5.【答案】B。解析：教学活动的简捷性体现在学生通过间接知识认识世界，可以减少探索的实践，避免探索的弯路，能够尽快掌握人类文化精华。再生产科学所需要的劳动时间，同最初生产科学所需要的劳动时间是无法相比的，例如学生在一小时内就能学会二项式定理。表明教学活动具有简捷性。

【2016上半年】【材料分析题】材料：

张老师在生物课上讲解植物吸水的知识时，首先要求同学动手做个实验：将两块萝卜分别浸泡在两个装有浓盐水和清水的烧杯里。浸泡后取出并观察萝卜的变化。结果发现泡过浓盐水的萝卜变蔫了，而泡过清水的萝卜变水灵了。张老师用右方示意图显示实验结果：泡过浓盐水的萝卜失去水分，泡过清水的萝卜吸收水分。

张老师接着进一步提问：谁能概括出萝卜什么状态下失水?什么状态下吸水?

根据同学们的回答，张老师总结说明植物吸水的原理：当植物细胞液浓度小于外界溶液浓度时，细胞就失水;反之，细胞则吸水。接着，张老师布置小组讨论：为什么盐碱地一般种不好庄稼?如果你种的植物出现烧根现象，你需要追肥还是浇水，为什么?

最后张老师请各小组汇报讨论结果。

问题：张老师贯彻了哪些教学原则(4分)?请结合材料加以分析。(6分)

【参考答案】张老师在教学中贯彻了直观性原则、启发性原则和理论联系实际原则。

直观性原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。张老师让学生亲自进行实验和用示意图演示实验结果都是丰富学生的直接经验和感性认识，遵循了直观性教学原则。

启发性原则是指在教学中，教师要主动承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索。张老师通过学生提问等方式，让学生积极的思考，最终明白了植物吸水的原理，体现了启发性教学原则。

理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。张老师布置的小组讨论问题既是知识的应用，也是生活中的实际问题，能够让学生把理论与实际相联系，学以致用。

(2018年上半年)16.在心理学实验中,为了使小狗能够区分开圆形光圈和椭圆形光圈,研究者只在圆形光圈出现时才给予食物强化,而在呈现椭圆形光圈时不给予强化,那么小狗便可以学会只对圆形光圈做出反应而不理会椭圆形光圈。该过程称为( )。

A.刺激分化

B.刺激泛化

C.刺激获得

D.刺激消退

16.【答案】A。解析：刺激分化指的是通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。小狗学会只对圆形光圈做出反应而不理会椭圆形光圈是刺激的分化过程。

以上是教师资格证科目二中常考的章节和部分知识点，广大考生在复习时，可以把握重点，并广泛复习，才能一举通过2019年上半年教师资格证笔试考试。