2017考研：新闻与传播硕士考题型（2）

现在正是2017考研的同学复习备考的初期阶段，在此阶段各位考生需要注意研究历年真题，从真题中寻找复习方法，下面就是查字典公务员考研小编整理的新闻传播硕士考研必考题型，供各位考生参考。

一、分析题

2010年6月9日，国家广电总局《广电总局关于进一步规范婚恋交友类电视节目的管理通知》和《广电总局办公厅关于加强情感故事类电视节目管理的通知》两份通知，对电视娱乐节目中相亲类节目泛滥、造假、低俗等倾向进行规范。通知要求，相亲节目不得以婚恋的名义对参与者进行羞辱或人身攻击，甚至讨论低俗涉性内容，不得展示和炒作拜金主义等不健康、不正确的婚恋观。各婚恋节目不得在节目中互相诋毁、攻击。，并要求节目有助于展现嘉宾健康向上的精神面貌和择偶观念，不得设计出位环节。广电总局还明文规定，所有交友类节目均不得现场直播，要严格执行播前审查和重播审查制度，对有问题的内容和错误的观点必须删除。

请结合有关案例，利用有关媒介理论，谈谈你的看法。

答题要点：

①广电总局的通知时正确和及时的，它既是在行驶政府赋予的管理职能，也是代表受众对媒体进行监督;

②非诚勿扰、为爱向前冲等节目，确实存在大量低俗现象，已经引起受众广泛反感;

③媒体应该有社会责任感。社会责任理论认为，媒体不能随心所欲，必须对公众和社会承担责任和义务;受众有权要求媒体从事高品位的传播内容，媒体不能迎合少部分人的低

俗趣味而置大多数受众于不顾;如果受众的利益得不到充分保护，政府可以干预。

二、简答题

1、简述拉斯韦尔五W传播模式的内容，并做简要评价。

1932年，美国传播学家拉斯韦尔提出了一个传播模式，即：谁?说什么?对谁说?产生什么效果?1948年，他又增加了一项：通过什么渠道?这就成为：谁(who)?说什么(say what)?通过什么渠道(through which channel)?对谁说(to whom)?产生什么效果(with what effect)?在这个模式中，五个要素的英文词都有一个词的词头是W，故被成为五个W模式。

五个W模式反映出传播过程中五大基本研究内容，即：控制分析(谁?)、内容分析(说什么?)、媒介分析(通过什么渠道?)、受众分析(对谁说?)、效果分析(产生什么效果?)，概况了单向线性传播的特点，表明传播的过程即是劝服的过程。这个模式的出现，推动了传播学对传播过程、传播要求的研究。

但是，这一模式忽视了传播的双向性，尤其忽视了反馈对传播过程的影响，过高地估计了传播的效果。

2、简述议程设置理论要点。

议程设置理论：最早由麦克姆斯和唐纳德肖提出。它是指媒介为公众设置议事日程的功能：即通过反复播出某类新闻报道，以强化该话题在公众心目中的主要程度。或者说，某一话题如果被大众媒介所关注，它的重要性在公众心目中会提高。

基本观点有：

媒介无法告诉人们怎么想，但完全可以告诉人们应该想什么议程设置理论考察对象并非局限于一时一地，或一人一事，而是长时间内综合的社会效果，并且这种效果是在媒介与其他社会力量的协同中体现出来。

议程设置理论暗示了媒介是从事环境再构成作业的结构。(或生产拟态环境的机构)

3、简述科学技术发展与媒介发展之间的关系

科学技术发展与媒介发展有相互促进的关系。

首先，科学技术发展促进了媒介的发展和繁荣。古登堡金属活字印刷技术的发明，促进了近代印刷媒介的发展，尤其对欧洲近代报业的繁荣功不可没;而广播、电视、网等电子媒介的诞生和发展，离不开19、20世纪科学技术的突飞猛进;

其次，媒介发展也反过来促进科学技术的发展。媒介的社会文化传承功能为传播人类前代的文明成果，普及科学技术创造了条件;媒介提供的海量信息，也为科学技术的交流和发展提供了帮助。

二者之间的相互促进关系，还将在科学技术和媒介今后的发展中得到印证。

4、简述电视传播的负效应。

①电视传播是一次过的，画面转瞬即逝，保存性差，选择性差;

②表现手段丰富，但成本在现有媒体中最高;

③复制成本昂贵，不利于电视节目的再传播;

④电视节目中的暴力和色情内容对儿童成长有不利影响;

⑤电视依赖现象，导致人们思考的时间越来越少，整个公众私人化空间趋同，观众中许多人变成不思考的、被动型的观赏者;

⑥电视传播造成了一大批沙发土豆、电视人或容器人。

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