公益岗面试热点：为什么说学校剥夺了学生的阅读
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校内的舒心杯作文比赛，一晃已经进行过四届。比赛坚持一个原则，就是写生活，绝不用半天看不懂的题目为难学生。目的是让学生有话可说，说真话，写真实的心理，抒真实的情怀。这一次，是让学生写写自己阅读的经历，特别强调是阅读整本书，不是几篇文章。
阅读不只是简单地获得知识，更能丰富学生的阅历，是对学生想象力、思辨力、表达力的培养，有利于审美情趣的养成和审美能力的提升。这一切都会体现在写作中。审题、选材、构思、语言等等各种写作要素，都会在作文中体现出来，深浅优劣一眼见出。
从参赛作文中可以看到，大部分学生的阅读量太寒酸了。许多学生空谈阅读的作用，引用名人阅读的例子或名人关于阅读的警句箴言，但对所读之书避而不谈，虽说读了，其实根本没有读完，或者只看了一点介绍、阅读指导。有学生承认至今没有完整地读过一本书，在作文中剖析不阅读的后果，总算说了真话。
从这些大多浅薄甚至趋于零的阅读经历中，我看到了冷冰冰的现实：在这个不缺少书的时代，学生恰恰缺少阅读。学校本该是一块阅读的圣地，恰恰剥夺着学生阅读的权利。因为大家都太功利了。学生不阅读，按他们自己的分析，有自身不爱阅读的原因，有家长认为阅读不是学习的原因;让人想不到的是，竟然有教师认为读书占用学生的时间，是不务正业。
有一个学生的作文题目是《逃离》，有一段这样写的：武侠小说连同玄幻和言情小说都被学校划为禁书后来学校又将所有小说一律判为毒物。于是，没有任何缘由地，校长把我们私藏的小说集全收去了。从那以后，小说似乎就从我们的世界消失了。于是，只能跟自己的哥们儿选择逃离这所禁读学校。
让人不敢想象，这是一些学校的现实。有的校规、班规就规定：小说与手机不准带进教室，把手机与小说相提并论，并且还把小说列在前面。在全社会都在倡导阅读的大气候背景下，这样的规定实在是太讽刺教育了!阅读能够明理、增智、审美等等。这些作用众所周知，但一些教育工作者还要压制阅读行为，把这称之为教育的暴力，毫不过分!
当然，阅读需要指导，这是教师尤其语文老师应有之责。读什么、怎么读，需要教师指引;读的效果如何，则需要教师跟踪。教师在阅读中不能无所作为。还阅读的权利，首先在于还，但不能止于还。该放的时候要放，让学生自由吃草觅食;该管的时候要管，让学生吸收好书的营养，摒弃庸俗甚至低俗读物。营造这样的阅读场，学生才会提升素养，体验到学习的幸福感，提升学习的幸福指数。