2018湖北公务员考试时政热点：错过“重点班”，就错过了美好生活?

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不举办任何形式的入学或升学考试，不以各类竞赛、考级、奖励证书作为学生入学或升学的依据。控制考试次数，探索实施等级加评语的评价方式。考试成绩不进行公开排名，不以分数作为评价学生的唯一标准。教育部日前印发《义务教育学校管理标准》，再次重申一些老规定。

诸如考试成绩不进行公开排名不以分数作为评价学生的唯一标准的规定，可谓老生常谈，年年提，月月提，但实际效果并不大。即便没有公开的成绩排名，方方面面的评价都客观存在，但只要应试教育主导的局面还没有打破，这些规定无论如何强调，恐怕都难以缓解中国家长的教育焦虑。

没有最焦虑，只有更焦虑抢跑的家长焦虑，不抢跑的家长更焦虑，在孩子教育的漫漫征程中，焦虑几乎是中国家长的标配。因为有这种焦虑在，即使学校对学生的成绩不再公开排名，也有家长耐不住性子，去打听孩子的名次。

笔者曾和一位小学一年级老师聊天，老师说每次小测试完毕，总有家长私信她：班里的满分多不多?有几个?其实老师能感觉到，家长就是想知道孩子在班里排在一个什么样的位置。而这样的小测试只是平时的练习，老师都没有那么在乎，但家长明显比老师更重视这样的测试。

这也许只是一个不具普遍性的个例，但一定程度上反映出家长对考试成绩排名的重视。太多的事例教育家长，最初想给孩子提供素质教育的环境，到头来往往逃不过考试的评判。比如，学校不设重点班的规定强调了好多年，但看看各个城市里教学质量高的中学，哪一所中学没有实质性的尖刀班重点班呢?而要想进入尖刀班重点班，考试成绩以及各类竞赛的证书又是重要的评判标准。

减负素质教育喊了很多年，家长们反而变得越来越焦虑，这种焦虑一方面来自于应试教育的真实导向，另一方面也来自家长对阶层坠落的恐惧，而对孩子的教育成为弥补、减缓这一恐惧感的重要途径。

这次教育部印发的《义务教育学校管理标准》能发挥出真正的效果，让焦虑的家长们逐渐冷静下来吗?短时间看，只能谨慎地乐观视之。但是，如果将视线放得长远一些，我们对教育的认识一定会更理性。教育界越来越多的有识之士意识到，我国教育的功能定位将从工具本位转向以人为本，应该把人的发展真正作为教育的最高原则。

从本质上说，就是要真正实现教育的去应试化，完成教育价值观的重建，推动整个教育从应试本位走向人的发展本位。从这个角度说，教育的任务就是要培养每一个孩子成为独特的人。

正如欧洲著名管理思想家查尔斯汉迪在《疯狂的时代》一书中所指出的：对教育而言，真正需要的不是国家制定的课程表，而是给每一个孩子一份私人进程表。这份私人进程表一定是尊重孩子个性化发展的，是属于孩子自己成长的，而不是完全可以量化的考试分数。这份私人进程表一定是尊重人的发展本位的。

当越来越多的人意识到教育不仅是促进阶层流动的工具，更重要、更有价值的是它可以帮助人找到真正的自己时，我们的焦虑一定会缓解不少。希望我们的下一代成长起来时，清楚自己到底该怎样生活，他们现在所受的教育未必都是为了高分，而是为了有能力寻找更美好的生活。

诚如斯哉。但当下最现实的矛盾是，假若没有进入尖刀班重点班，找到美好生活的概率大不大呢?

(作者：陈方)