2017教育学考研：教育学原理第五章知识点（2）

暑期强化阶段也是专业课复习的第一轮，下面查字典公务员考研为同学们分章节梳理一下教育学原理这门专业课，下面是第五章第二部分。

第五章教育目的

　16、马克思讲的人的本质包含了两种含义：一是指(它是由什么决定的，它不是来自神，不是来自绝对精神，也不是人固有的，而是来自一切社会关系的总和二是指(它的根本属性不是抽象的理性，也不是自然性，而是现实性、社会性)。

17、马克思认为，人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是(一切社会关系的总和)。

18、马克思的在《资本论》中，人的发展领域包括一两个方面：(劳动时间和自由时间)。

19、马克思(把人的全面发展)看成是社会主义、共产主义的一个重要特征和主要内容，把(能否实现人的全面发展)看成是区别资本主义和共产主义的一个重要标准。

20、(教育)是培养和造就全面发展的个人的唯一方法。

21、马克思以其敏锐的油察力提示，未来社会全面发展的教育已经在(工厂制度)中萌发出来，未来教育的特征就是(生产劳动同智育和体育相结合)，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。

22、根据马克思主义关于人的全面发展学说，个人发展应该是一个(历史的、动态的)概念。

23、在我国，(1902)年以前并没有确定的全国统一的教育目的。(梁启超)(1902)年发表的《(论教育当定宗旨)》一文，首先提出了制定和贯彻全国一体的教育目的的必要性。清朝政府开始以国家的名义制定和颁布教育目的。这些教育目的充分体现了清末统治者(中学为体，西学为用)的基本精神，反映了清末政治经济对教育的要求。

24、(培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者)，这是从1958年正式提出教育方针以来就一直坚持的一个基本点。

25、(正确理解劳动者这一概念)是正确理解教育目的的前提。

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